浅析纪录片中的人物设置在第几页「浅析纪录片中的人物设置」

陶楠 上海震旦职业学院

纪录片作为一种独特的电影类型，有着鲜明的发展轨迹和特点。而在组成纪录片的各类要素中,人 物占据了重要位置。人物设置是叙事策略中的要素之一，是影响影片故事结构、方法及切入点的重要 部分。文章以纪录片《雅人雅事》为例,从核心人物、人物维度、人物关系三个角度来分析纪录片中的 人物设置,从而更加深入地了解纪录片中的叙事策略。

纪录片《雅人雅事》主要讲述的是当代古琴演奏 家张娜的故事。在家庭中，她是女儿、是妻 子、也是母亲，在课堂上她是老师也是学生，在“雅集” 中她是组织者也是参与者，从多个角度来展现主人公在不 同环境下身份的变换。整部纪录片以主人公张娜为主线， 讲述了当代文人雅士们的生活,让人们了解阳春白雪之下的 真实。

核心人物

核心人物是故事的中心，也是纪录片人物设置中的要 素之一。在纪录片中，核心人物可能是一个人也可能是一 群人。而在《雅人雅事》中核心人物只有一个张娜，整部 影片以她为中心展开,从而串联起各个段落。 在影片中出现的人物，都有其特定的叙事功能。无论 他是以何种形象出现在影片中，都会在故事中起到一定的 作用，否则他就无法在故事中占据一席之地。核心人物是 叙事的来源，为叙事提供占比最多的素材。 在提炼影片主题时，就可以先确定大致的方向是与传 统文化相关的。所以在最初选择主人公的时候就已经划 定了相应的范围，如古琴的斫琴师，也就是我们通常所说 的制作古琴的人。影片从各个角度记录他们制作古琴的过 程，及他们如何将一块木板变成一把乐器。比如影片选用 一些当代的茶艺师，从他们的视角来讲述他们身上发生的 与中国茶文化相关的故事。在经过人物的初步采访和沟通 之后，纪录片负责人选择了当代古琴家张娜作为影片的核 心人物。因为在她的身上能够看见很多故事素材的集合， 其拥有的多重身份，无论是女儿、老师还是学生，都是文 化的传承者与发展者。丰富的生活素材是整个故事叙事的 动力来源,让故事更加的饱满与真实。 核心人物是叙事的动力，推动故事的发展。核心人物 与叙事是相互连接的，故事的叙事结构来自于核心人物所 做出的选择和采取的行动。在影片中因为拜师礼这一事件 引出了张娜收徒的行为，因为张娜的这一行为让人们了解 故事的背景，从而引出了故事的其他角色及后续情节的发 展。所以说人物是叙事的动力，驱动叙事前行，推动故事 的发展。 核心人物也是叙事的线索，连接各段故事情节。在影 片中，主人公张娜就像是一条看不见的丝线串联着影片 的各个部分。她与朋友讨论如何为断了弦的古琴续弦，让 我们了解到了古琴调音师。她四处走访研究讨论拜师礼流 程，让我们重新认识了中国古老的师徒文化与拜师之礼的 流程。正是因为有了主人公张娜这条线索的指引，让我们 更加清楚地看到了整个叙事的脉络。整个故事以主人公为 中心形成了一个层次分明、结构清晰的叙事网络，使观众 对影片有更加清晰的认识。

人物维度

“人物维度，就是我们可以看到的人的一切素质的总 和，那些可以通过我们仔细观察就可以获得的信息，如年 龄、性格、气质、职业等，这一切特征的组合就形成了每一个独一无二的个体。”[1]这些特征被选择性地写入故事 中，就构成了人物维度。 首先，在《雅人雅事》中，之所以选择张娜作为整部 影片的核心人物，是因为她身份的多重性。因为人物维 度宽广，可以为影片提供足够的素材。张娜，当代古琴演 奏家，在学生的眼中，她是一名老师；在母亲的眼中，她 是一个女儿；对于中国传统文化，她是一名继承者与传播 者。在多重身份的作用下，影片呈现给观众的是一个具有 多重人物形象的情节饱满的故事。 在影片的开头是张娜创办的古琴社的拜师礼，仪式庄 严肃穆，张娜作为师者端坐在主位之上，弟子们垂首而 立，仪式开始。此处的环境中，主人公的形象是受人尊敬 的师者，举止得体，表情从容接受学生行礼。 在与年迈患病的母亲相处时，她又是另一种形象。她 为母亲洗脚，从倒水到脱袜，像小孩一样同母亲说话， 言语中都是温柔与亲昵。此时的主人公已经没有了师者的 严肃，只有对母亲深深的爱，此时的她只是一个女儿，一 个享受着与母亲最后时光的女儿。面对如同孩子的母亲， 她似乎看到了自己小时候，只是现在他们的身份进行了互 换。此时，主人公的身份是一位细心照顾母亲的女儿。 在和大家一起学习乐器课程时，她又变成了一个学 生，以谦虚的姿态向老师学习知识，不是师者也不是女 儿，而是和大家一样静静地聆听、默默地练习的学生，和 其他人一样没有任何不同。张娜作为影片的核心人物，在 不同的环境下有着不同的形象，让观众从多个角度了解主 人公的生活，从而产生代入感，形成共鸣。

人物关系

人物关系是影片情节的依托与支撑。相互交织的人物 关系其实就是故事的一部分，理清人物关系有时就是整理 故事结构。 “亲缘关系，也就是最常见的自然关系，如母女、父 子等亲人关系，同时还包括七大姑八大姨等其他亲戚关 系。”[2]在《雅人雅事》中的血缘关系主要体现在主人公 与她的母亲身上。影片中，张娜的母亲因为得了老年痴呆 症，说话与行动能力都逐渐退化，长期卧病在床。主人公 放弃原本在外地的工作，回到家中，照顾母亲的同时，开 办琴舍，教授古琴。在教学的过程中因为兴趣相投，与 影片中的其他人物相识，这才有了故事开头的拜师礼以及 其他段落的展开。正是因为有这样的人物关系，才使主 人公的行为有了合理性，让故事发展更加符合观众的心理 认知。同时，《雅人雅事》中对张娜与母亲亲缘关系的描 述，让我们看到了主人公对于家人的态度，同时也向观众 展现了她的生活状态。 “社会关系，指的是我们在社会生活中人与人之间 的关系，如同学、老师、同事、朋友等。”[3]在《雅人雅 事》中出现的大部分关系都可以归纳为社会关系，如张娜 与学生之间的师徒关系、主人公与来访者之间亦师亦友的 关系等等。正是因为这些配角与主人公的社会关系，我们 才看清了整个故事的结构。以主人公张娜为轴，以她的社 会关系为线，串联起各个人物,形成以主人公为主，其他角 色为辅，层层相连、结构清晰的影片叙事结构。 性格关系，指人物之间因为兴趣爱好的相关性产生的 联系。《雅人雅事》中人物间的性格是比较多元的。有相 似的性格关系，如主人公张娜与学生之间；也有相反的性 格关系，如主人公的那名来访者和他的妻子。丈夫喜欢将 平时收集的工艺品都堆放在家中的阳台上，随着东西越来 越多，妻子就开始趁着丈夫出门时收拾,将丈夫辛苦收集起 来的老物件都给丢了，丈夫回来再去翻垃圾堆，重新捡回 在垃圾堆里的“宝贝”。 人物关系是支撑《雅人雅事》叙事的脊柱。主人公与 其他人清晰的人物关系让我们在了解人物背景的同时，也 明确了各个人物在影片中的地位差异。 纪录片也需要叙事策略，叙事策略不仅能够提高影片 的可看性，还能增加影片的传播效果。而人物设置更是叙 述策略中必不可少的一环,能够帮助我们从多个维度去构建 纪录片的影片结构，有利于故事情节的展开，最终实现打 动观众的目的。

参考文献:

[1]黑格尔,朱光潜译,美学:第3卷[M].上海:商务印书 馆,1979.

[2]弗·雅·普罗普著,贾放译,故事形态学[M].北京:中 华书局,2006. [3]杨新敏,电视剧叙事研究[M].北京:文化艺术出版 社,2003.